“活到老学到老，不学到老没有资格活到老。”6月10日，在北师大举行的学前教育专业成立65周年暨卢乐山先生百年华诞庆典上，卢乐山先生的这句话，给与会者深深震撼和激励。

卢乐山先生是北师大学前教育专业第一代学人的杰出代表。北师大1952年组建学前教育专业，卢乐山先生为第一任学前教育教研室主任，也是我国学前教育专业硕士研究生的首任导师，至今执教已有80年。

“卢乐山先生是新中国幼儿教育的拓荒者，是我一直尊敬的学界前辈。”北京师范大学教授顾明远先生在给《乐山集》所作的序中写道，“作为一名大学教授，她长期担任学前教育教研室主任的领导岗位，但从不脱离幼儿园，坚持任何理论的探索都要和实际结合。”

老一代学人奠定的这种理论联系实际的优良学风，深深触动着后继者。第四代学人、北师大教授洪秀敏讲起去年拜访幼儿教育专家赵寄石先生的故事：“我向先生请教该怎么办好学前教育专业，当时95岁的赵先生写了两句话送给我，‘高师学前教师的基本功是：通过多层次的人际互动，实现两个转换。一是把理论转换成实践，即到幼儿园、幼师中去，根据他们的实践需要，把理论转换成实践。二是从他们的实践中发现规律，提炼理论，形成一套他们实践的理论，把实践转换成理论。’”

办好学前教育专业是与会者共同关心的话题。“我收集了全国不同层次学前人才培养的课程计划，看到一个惊人的现象，那就是高度的同质化，相似到课程的名称几乎都差不多，那么，我们培养的教师就变成了一个规格。”华东师范大学教授李季湄说，“不同层次的学校培养的学生可以有所不同吧，我们的培养目标可不可能稍微有所改革？”

“学科建设的关键在于人才培养，全国188所高校办了学前教育专业，我们面临的真正的冲击是人才培养工作。”南京师范大学教授虞永平说，“我们要加强对学生的研究，还要研究培养方案、教学资源、教师队伍，在管理上下功夫，让教学工作更有针对性。”

冲击、回应与变革，正像本次会议的这三个关键词所提出的，面对当前的新环境、新挑战带来的冲击，学前教育学科建设与事业发展如何回应与变革，正需要一代代学人孜孜以求地去探索。

“回望过去，展望未来，今后我们的条件会越来越好，有中央的重视，有社会的支持，现在更有很多的年轻朋友加入到我们这个队伍中来，我相信，只要大家同心协力，今后一定会做出更优异的成绩来。”卢乐山先生在致答谢词时说的一番话，是对与会者最大的激励。（本报记者 纪秀君）

《中国教育报》     版名：学前周刊