（早期阅读的体会）孩子给予的启发
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教育咨询
2017-03-23 05:01:27.0
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随着社会的不断进步，大家认识到了早期阅读的重要性。早期阅读是孩子开始接触书面语言的行为表现。在我们中班许多家长非常重视孩子这方面的培养。刚开始我也对阅读活动感到陌生，一次偶然的机会我认识到了早期阅读的亮点所在。?
那是一次语言活动《赛车和吊车》，活动中我把幼儿用书发给每一个孩子，在我的引导下，让他们学习一页一页翻看图书。而且我用订书机把不需要幼儿翻阅的页码订住了，因此孩子们只能翻阅《赛车和吊车》这几页了。1、我示范，一页一页翻看图书。师：现在我们开始看书吧。翻开书的第一页，提问：这是什么？（赛车）它是谁的？（男孩）2、教师示范朗诵“男孩有一辆赛车。”当翻到第二页的时候，赵张泽主动地说：这是吊车，这是吊车。孩子们都朗诵起女孩有一辆吊车。在之后的几句话中，孩子们能很主动来介绍自己看到的，并用完整的话把自己的经验告诉大家。
通过这一次的活动，我认识到进行早期阅读首先要培养幼儿基本的阅读技能和良好习惯。比如说，阅读要从左到右，自上而下，书要一页一页往后翻。教师在指导孩子阅读的时候，要了解孩子对哪些事物感兴趣，从孩子感兴趣的地方下手，因势利导。我们都知道男孩子对车子感兴趣所以说得也比较多，而出乎我意料之外的是赵张泽说出了一组复合句子：“这是吊车，这是吊车，女孩有一辆吊车。”作为教师我们应结合幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。例如一些图文并茂、色彩艳丽、生动有趣的故事图片，或是一些意义突出且有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。在中班我们还开展了分享阅读活动，活动初教师会有意识的引导幼儿认识图书的封面、封底、页码，要求幼儿看书时一页一页轻轻翻，并把每一次已读过的分享阅读书放在图书角供幼儿翻阅。为了提高幼儿的阅读兴趣，我和班内的另一名老师还巧妙地安排难易程度不同。
那是一次语言活动《赛车和吊车》，活动中我把幼儿用书发给每一个孩子，在我的引导下，让他们学习一页一页翻看图书。而且我用订书机把不需要幼儿翻阅的页码订住了，因此孩子们只能翻阅《赛车和吊车》这几页了。1、我示范，一页一页翻看图书。师：现在我们开始看书吧。翻开书的第一页，提问：这是什么？（赛车）它是谁的？（男孩）2、教师示范朗诵“男孩有一辆赛车。”当翻到第二页的时候，赵张泽主动地说：这是吊车，这是吊车。孩子们都朗诵起女孩有一辆吊车。在之后的几句话中，孩子们能很主动来介绍自己看到的，并用完整的话把自己的经验告诉大家。
通过这一次的活动，我认识到进行早期阅读首先要培养幼儿基本的阅读技能和良好习惯。比如说，阅读要从左到右，自上而下，书要一页一页往后翻。教师在指导孩子阅读的时候，要了解孩子对哪些事物感兴趣，从孩子感兴趣的地方下手，因势利导。我们都知道男孩子对车子感兴趣所以说得也比较多，而出乎我意料之外的是赵张泽说出了一组复合句子：“这是吊车，这是吊车，女孩有一辆吊车。”作为教师我们应结合幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。例如一些图文并茂、色彩艳丽、生动有趣的故事图片，或是一些意义突出且有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。在中班我们还开展了分享阅读活动，活动初教师会有意识的引导幼儿认识图书的封面、封底、页码，要求幼儿看书时一页一页轻轻翻，并把每一次已读过的分享阅读书放在图书角供幼儿翻阅。为了提高幼儿的阅读兴趣，我和班内的另一名老师还巧妙地安排难易程度不同。
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